广度DCUIoE研究
Patrick Burke博士和DCU教育学院宝拉 Lehane博士在今天10月4日都柏林教育利益攸关方活动上介绍了他们的调研结果事件标题重构课程关键伙伴参与重编小学课程
作为其中一部分,NCCA委托Burke博士和Lehane博士审查整合、教学和评估关系文献研究分两份报告发布,第一份报告概念化课程集成和第二份报告编译整合学文献、教学学和评估学文献
这些报告将启发全国学校小学教程的内容和结构。 今日活动本月晚些时候将在为实践者网络研讨会上进一步介绍结果讲演时间为10月25日星期三下午4时注册可用.
课程评估主任Derek Grant博士表示:
NCCA欢迎Burke博士和Lehane博士的两位创举性研究论文,这些报告为课程和课堂提供进步现代思维丰富我们对整合、教学学和评估所带来机遇与挑战的集体理解, 不仅对NCCA重编课程的工作产生重要影响,
Burke博士说:
数以百计的研究报告整理假设还不清楚 研究后发现 如何最优配置课程 支持儿童学习 有多种不同视角
幸运爱尔兰教职员工深爱爱慕研究清楚地表明,广泛的专业学习、时间和资源应支持他们学习新课程深思熟虑需要进入课程设计并试播
报表侧重于整合专题,小学教师是否仍应围绕科目组织学校日研究表明,将不同题目聚集在一起研究一个题目有益处,例如通过历史和地理透视或学习识字技能并同时进行科学研究来研究气候变化研究还发现,基于我们目前所知道的, 暗示我们应该完全远离初级科目将走得太远确实需要更强、更强研究课程集成性,
利汉博士表示:
语义整合对教职人员并非新思想自1971年以来,所有版本课程都包括了然而,随着我们现在向前推进,我们需要对使用该经验采取实证知情方法,以确保教师设计学习经验时给学习者带来最大利益
研究还显示我们比以往更需要熟练知识教师, 教师必须能够决定何时使用更多探索性方法,适当支持和专业学习机对新开发课程成功至关重要